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共读 共习 共研 共享 ——“上海市闵行区王林语文名师工作室”研讨活动在运康中学成功举行

为加强语文学科建设,深化语文课堂教学实践,深入研究语文课堂教学模式,5月20日、21日,“上海市闵行区王林语文名师工作室”的王林老师与我校语文教师同堂授课,共同论证语文学科的感性与理性特质。

会议期间,运康中学校长魏守坚为“上海市闵行区王林语文名师工作室”的老师们介绍我校“幸??纬?rdquo;、阅读课和书法课的教学理念与实施过程。

 

王林老师执教《记承天寺夜游》

“上海市闵行区王林语文名师工作室”主持人为上海市正高级教师、上海市语文特级教师王林老师。

课堂上,王林老师从感性与理性两个视角设计教学目标和组织教学。王老师用浑厚的男中音,抑扬顿挫的范读,指导学生一句一句地诵读。他以儒雅的教态,热情的笑容,隽美的板书,从感性的角度呈现语言的节奏美和意境美,带领学生感受苏轼的人性美。

王老师又层层推进,由浅入深激发学生的理性思维。他引导学生从虚词“遂”、“亦”等来体会作者的心态和情感;抓住文眼“闲”字,引发学生思考:何为“闲人”?苏轼愿做一个“闲人”吗?你如何理解“闲人”?学生在对“闲人”追问中,理解感悟到苏轼豁达的人生态度。

畅晨曦老师执教《虽有嘉肴》

畅晨曦老师从“读·品”“读·思”“读·写”三个环节进行教学设计。

“读·品”环节循循善诱。巧妙地通过加语气词、关联词等创意指导学生读出文章的语气、句子内部的关系等,在整个诵读过程中,学生充分感受到了诵读文言文的韵与趣。

“读·思”环节传授“论证思路”答题技巧。小组合作交流,在学生不断的质疑中,理清“嘉肴”“至道”“教学相长”等之间的关系,加强了对学生逻辑思维能力的训练。

“读·写”环节的仿写设置,在深化学生对文章内容理解的基础上,既提升了学生的写作能力,又拓宽了学生的思维空间。

诵读中感受文言古韵,思考中明道开悟,练笔中提升写作能力。畅老师从听说读写入手,探索提升学生语文素养的有效策略,使语文的文学性和工具性得到了有效的统一。

授课结束,我校初一、初二年级语文教师趁热打铁对两节课进行了点评和研讨。大家对王林老师与畅晨曦老师的课堂给予了充分肯定,并从不同的角度谈到这两节课给自己语文教学带来的收获。

行远必自迩,追求无止境。不知不觉中,活动已近尾声。这不但是一场语文盛会,更是一次满载而归的旅行。旅行中,“上海市闵行区王林语文名师工作室”携手我校参会的教师们欣赏了优秀语文人的风采,感受了优秀语文人的教育智慧,更领略了优秀语文人的睿智与深邃。我们运康中学每一位语文人在教育教学道路上必将凝心聚力、携手前行!


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